关于传统教育

从事教育行业差不多一年了，传统院校与社会培训行业也开始陆续进入互联网时代。 传统教育是什么，也许是一种情怀、一间教室、一群学生、一个老师、一个黑板； 在我们的记忆里，班主任会在窗外 “偷窥”，考试的时候忍不住的做小抄。 大家没有什么选择，我想能选择的就是大学分专业吧， 大家还可以在有限的专业里挑选自己相对喜欢的专业进行学习，也算是不错，我们总是觉得传统教育给我们带来了太多的填鸭式教学的感觉，并且选择种类太少了。

比如，以前大学并没有心理学专业，也没有营养师，更没有PHP等。但是这些专业在社会中是很有用的。 时间会推动产品发展， 来源于人类对自己的懒惰想出的千奇百怪的方法，不管是不是有副作用，但是总的来说我们也都能欣然接受。去年到高教社开会的时候，一个老大开会说，他们也会讨论， 教学的模式应该如何改革， 我们见到的在传统教学中融入了一些现代化的元素，比如上课用PPT，黑板都省了。 但是我们到底有没有反思过在进步的背后我们丢掉了什么，我想教师在黑板上用粉笔写下这些字的时候， 它代表什么？ 我想不到太深，但是我鼓励用粉笔写字，教师应该教孩子如何写字，而不是打字，这一笔一划的字，也包含了做人的道理。 我就写字不好看，现在打字多了，提笔忘字，说来也是惭愧，有人说现在都是电脑，不用写字，但是我们只是为了写字而写字吗？ 写字不是需求， 是一种品性的锻炼。

互联网教育

慕课、微课、培训课、反转课堂、随堂测验、公开课、一对一教学等等等，互联网把教育做的五花八门，但是却少了一个门槛，我们在互联网培训有两点没做好，教学者与培训者， 其实我们真的什么都没做， 与传统的博客园，维基百科对比，我们只是把这些知识给媒体化了，我们首先控制不了教学者的水平，任何人都可以教学，不管你是什么专业，做什么工作，但凡了解个皮毛，你就可以开课，给比你菜的人培训，大家教学能力不够系统，不够正规，毫无章法，甚至很多都是错的。 身为教师没有大纲，大纲是什么？ 是个量尺，互联网教育的老师没有量尺，教的东西到底是不是对的，对学的人来说，其实挺苦逼， 今天看一段视频告诉你，做好产品的六要素，然后明天看一段视频，告诉你做好产品的五要素，大多数人只是听个名词儿， 其实教东西是引路，而不是上来就贡献干货，在互联网教育中，太多的人只知其一不知其二， 学生晕头转向，找不到合适自己的东西，面对这庞大的信息量，很多人无从下手，甚至都不知道是不是合适自己。 然后另外一点没做好的是出口，就是学会了这些的学生，没有任何认证，没有考试， 随意就可以毕业了。国内某内的培训都是4个月左右，出来之后大家一水儿的都是这几个项目经验，并且还是略懂，说的是有标准的输出学生，打广告都是告诉大家我们毕业以后学生能拿多少钱。 企业招来以后用一段发现都是鸡肋。面对这样的情况，我觉得互联网教育没有规范，就会这样无序下去。

说点好的

互联网教育确实给热门带来的方便，记得有一款美食APP，是个小众产品，不是大众点评什么的， 我们经常会抱怨，什么垃圾点评，不是刷出来的就是大家对吃这么不讲究，去一家店人家说好吃，其实非常一般。是我们挑剔吗？ 其实不是，每个人的口味不同，我们没有专业知识的人去点评虽然感觉接地气，但是我们并做不好。不然每个人都是美食家了。 那款美食APP不说名字了，有广告嫌疑，是一些知名的美食家与一级甚至特级厨师作为美食评委，来对菜品的来历、出处、口味、材料等综合做出评价让我们在吃的同时，不但知道这个菜应该怎么吃，还能知道好吃的概念到底是什么，也许不符合你的胃口，比如你本来就不吃辣椒。但是起码这是一个量尺。 教育也是一样的，规范社会化教学老师的门槛，起码不能工作个三五年就可以讲课了吧。 就算是现在BAT3工作三五年的就可以讲课培训菜鸟了？ 其实他们的领域空白也是很多的。提高教育者的门槛是对行业规范负责的态度。国外有一些慕课公开课之类的已经开始有了一些认证，这些认证可能不是特别权威，但是这是一个开始，也会是未来一个趋势。 就像很多人有Adobe的认证，这个东西烂大街，但是起码证明你学习过，你考试了，不是说出来的。我们要鼓励与督促互联网教育的有效性、真实性、发展性。而不是只是为了赚取培训费。 这是趋势没错，以内拉平了学习的门槛，对学习者来说，免费开源的时代更多的选择权，让大家有更多的途径获取知识是非常好的想法。

说说大学慕课

传统大学也想做开放式的平台， 我现在做的就是全国大学的数字化教学平台，辅助老师进行互联网化的教学以及大数据分析。如果以后，你在mooc看的那些视频， 在大学也可以有了，就像国外的都是学校的教授来授课， 你更愿意听谁去讲？ 是一个不知名的有个三五年经验的还是北大清华大学的某个领域的教授？ 其实学校的互联网化教学做的并不深入，受限于传统院校的层级结构以及课程方式，课时往往都比较长。 我们大学那会我想大家都应该知道一本书就是一学期， 真是放到互联网，我们会觉得太长了，于是，我们考虑到作为知识点来进行微课的教学而不是传统课程，当然传统课程是必不可少的。中国大学生MOOC结课的时候也是需要考试的。但是是对自己的评价而已，没有什么认证。 大学慕课，还只是一个开始，教育行业的改革也只是个开始，我们有太多要做要规范的事情去做，不管是什么弹幕式教学、答疑教学、反转课堂这样的东西做的多有新意，也就是一个形式，我们要认真看待互联网教育这个行业，保持一份冷静，教育是国家的大事儿，容不得儿戏，它的传播与影响是可以改变很多人的人生。所以从事互联网教育的人们，要慎重做出自己的选择。我现在就面临着不敢改革与创新的尴尬局面。

尾声

说到版权，我们给大学做平台的时候更多考虑的是数据与版权而不是形式，说到版权，现在音乐都有版权了，电影也有了，教育的素材也应该有版权才对，国内对版权的概念很模糊，很多社会慕课平台拿着别人的东西开始讲，还说是自己的，这个确实挺恶心的。所以版权这个东西，应该重视一下。 数据，全国大学生7000万以上， 人群庞大这些用户数据非常有用，不单单是统计个什么是最热门的专业而已， 要跟踪这个学生学会了这个东西之后从业的所有数据。玩过模拟人生吗？ 以后的教育行业会滋生出来很多职业，比如，大学时候会有导师告诉我们选择什么比较合适，可能以后的教育会有新的职业教职业规划师，根据你的兴趣帮你选择专业，并且帮你就业，就业后再培训，之后再就业等，你学这个东西可能就是好多年都会有人去指导你。 现在我们已经在做了，针对师范院校的10年精英教师培训计划。10年哦。

互联网教育到底是绿洲还是荒漠，我想大家心里都会有满意与不满，为社会做出贡献是好心，但是要足够细心。